برترین مقاله تحلیل وضعیت آموزش درس علوم تجربی دوره ی ابتدایی (مشکلات):
برترین مقاله:
در قالب Word - قابل ویرایش
تحلیل وضعیت آموزش درس علوم تجربی دوره ی ابتدایی
مشکلات مربوط به درس علوم تجربی
فایلهای مفید طلایی
دانلود فایلهای مفید برای دانشجویان،اساتید،معلمان،دانش آموزان سایر اقشار جامعه
در این وبلاگ سعی شده است با ارائه انواع مطالب علمی و آموزشی راهی در جهت پیشبرد اهداف علمی برای دانشجویان، اساتید و فرهنگیان فراهم نماییم امیدواریم با کمک شما عزیزان و ارائه نظرات مفید خود ما را در پیشبرد این اهداف یاری نمایید.
تبلیغات
کلمات کلیدی
بایگانی
- مرداد ۱۳۹۶ (۱۲۱)
- تیر ۱۳۹۶ (۲۹)
آخرین مطالب
- ۹۶/۰۵/۱۴نحوه کد گذاری DSM-5
پربیننده ترین مطالب
- ۹۶/۰۵/۰۶دانلود رایگان فایل سه بعدی برج ایفل
محبوب ترین مطالب
- ۹۶/۰۵/۱۴نحوه کد گذاری DSM-5
مطالب پربحث‌تر
- ۹۶/۰۵/۱۴نحوه کد گذاری DSM-5
آخرین نظرات
- ۱۵ خرداد ۹۹، ۰۳:۴۱ - llخیلی چرت بود حیف 6 تومن سوالا و ...
- ۲۶ مرداد ۹۶، ۱۵:۱۴ - مهندس رضا عباسیسلام دوست داشتین بیاین همو دنبال کنیم ممنون
پیوندهای روزانه
تحلیل وضعیت آموزش درس علوم تجربی دوره ی ابتدایی
با توجه به این که دانش آموزان کشورمان برای اولین بار در سال ۱۹۹۲ با شرکت در پروژه TIMSS (تیمس) به عضویت انجمن بین المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آمد و وضعیت دانش آموزان ایرانی در بین دیگر کشورهای شرکت کننده ،بسیار اسف بار بود به طوری که در دوره ی ابتدایی رتبه ی۳۷دربین ۴۱ کشورودر دوره ی ابتدایی رتبه ی آخردربین۲۵ کشور رادر دروس های علو تجربی و ریاضی را به خود اختصاص داد .
دانلود کاملترین فایل روش های افزایش انضباط در بین دانش آموزان دوره ی ابتدایی:
دانلود کاملترین فایل:
روش های افزایش انضباط در بین دانش آموزان دوره ی ابتدایی
نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:۵۳
فقط ۲۵۰۰ تومان
چکیده :
یکی از ارکان اساسی تعلیم و تربیت در شرایط کنونی، حفظ نظم و انضباط و رعایت مقرّرات
و ضوابطی استکه قبلاً توسط کارشناسان و برنامه ریزان آموزش و پرورش وضع شده اند. بی گمان بدون برقراری نظم، فراهم آوردن محیطی قابل اطمینان برای ایجاد ارتباط و تبادل اطلاعات با فراگیران و همکارانِ سازمانی امکان پذیر نخواهد بود.
ایجاد نظم و انضباط[۱] در مدرسه عبارت از فراهم آوردن یک سیستم حاوی قوانین و راهبردهای مناسب برای محیط مساعد و سالم جهت دستیابی به یادگیری در کلاس درس و محیط های آموزشی است. این قوانین ممکن است استانداردهای لازم برای نوع پوشاک، رفتاراجتماعی و اخلاق حرفه ای را فراهم سازند. قوانین و مقرّرات محدودیّت های معقولی هستند که دانش آموزان را از آسیب های اجتماعی حفظ می کنند و یادگیری و تدریس را به بهترین نحو ممکن مقدور می سازند.
بر اساس آن چه که پیترز[۲] بیان داشته، انضباط معمولاً به پیروی از قوانین تعریف شده است و تنبیه به مثابه ی آن چه که زمان تخطّی از قوانین اتفاق می افتد. هارت[۳] تنبیه[۴] را وارد کردن سنجیده ی درد و{چیز} ناخوشایند توسط صاحب قدرت بر فرد خاطی به خاطر تخلّف تعریف می کند. افرادی که از پیترز تبعیّت می کنند تنبیه را در بهترین حالتش یک «آزار لازم[۵]» به حساب می آورند. اگر کودکان قوانین را درک کنند و مجازات های مرتبط با تخطّی از آن را نیز بدانند دیگر نیازی به تنبیه نیست؛ اگر چه تنبیه نمی تواند کودکان را در تربیت اخلاقی وارد کند؛ اما می تواند در تقویت عمل اخلاقی مؤثّر باشد (وینچ و جینجل[۶]، ۱۹۹۹، صص۳۶۷، ۳۶۹ و ۳۷۰ ).
درطول تاریخ آموزش و پرورش جهان، استفاده از تنبیه بدنی رایج ترین ابزارِ حفظِ نظم و انضباط در مدارس بود. در حال حاضر تنبیه بدنی در اکثر مدارس کشورهای غربی از جمله تمامی کشورهای اروپایی محو شده است، لیکن هنوز هم متأسّفانه در برخی از کشورهای آفریقایی، امریکای مرکزی و جنوبی، و آسیایی امری عادی تلقّی می گردد.
برقراری نظم و توجّه به مقرّرات وظیفه ی تک تک اعضای یک مجموعه ی آموزشی است. دانش آموز، نماینده ی کلاس، معلم، مربی، معاون، و... و در نهایت مدیر آموزشگاه هریک بخش ویژه ای از این پروژه را مدیریت می کنند. بدیهی است که این مسؤولیّت ها مانند حلقه های به هم پیوسته ی زنجیری هستند که هرگاه یکی از حلقه ها ناقص باشد تمامی سیستم دستخوش خلل و ناراستی خواهدشد.
برای دریافت ادامه مطالب لطفا به لینک زیر مراجعه نمایید.